为高教数字化转型打造“智能制造工程”,提供完整教育解决方案
发布日期:
2022-03-23

随着数字经济的进一步发展,也将对高等教育提出更高要求。高校人才培养是我国人才培养体系中的重要一环,面对新科技革命的发展和新兴产业的出现,高校新工科人才培养也需要创新。一方面,数字经济的发展需要专业、高效的数字经济人才培养体系予以支撑;另一方面,数字技术的发展又反过来改变高等教育的基本模式,推动教育理念、教学方法和教育形态的不断创新。应利用数字信息技术提升教育改革,搭建数字化的社会实践平台,通过数字技术搭建就业创业服务体系,利用信息技术树立大学生就业、创业观,全面提升大学生就业创业能力。

数字经济具有高创新性、强渗透性、广覆盖性,不仅是新的经济增长点,也是改造提升传统产业的支点和构建现代化经济体系的重要引擎。面对世界百年未有之大变局,高等教育如何更好地抓住数字经济这一世界科技革命和产业变革的新机遇,推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革,对于我国构建新发展格局、实现高质量发展,具有十分重大的现实意义。

天拓四方为高校、职业院校“智能制造工程”专业提供完整教育解决方案,帮助院校建设智能制造创新实训中心和专业实验室、虚拟仿真教学实验室、工业互联网实验室与数字化产线实训中心等教育基地建设,提供各类产品设计、虚拟仿真、制造运营管理类工业软件及智能制造课程体系服务,同时面向智能制造的电子、机械、自动化和电气的跨学科交叉融合大学科群,分层次分阶段进行师资培训,促进学科间协同攻关与科研创新。智能制造创新实训中心围绕在中国制造2025规划下的“智能制造”人才培养和专业群建设的需要,结合国际先进智能制造创新中心建设经验,引入数字化领域成熟的经验和能力,并面向区域制造行业企业,建设智能制造创新实训中心。将实际企业生产模式同步镜像到学校中来,构建“产学研”一体化的开放共享型服务环境,为高校、学院智能制造人才培养提供教学、实习、科研、培训及成果转化等相关的支持平台。虚实融合数字化示教线围绕建设先进智能制造技术实训基地和针对智能制造人才培养的目标,引入数字化工厂领域成熟的经验和能力,将全面体现数字化双胞胎(Digital Twin)的验证即生产,实体即数据两大核心理念,既涵盖虚拟的软件部分,又包含实体的生产线。构建涵盖整个工业价值链的物理产线和虚拟仿真场景,从产品设计、生产规划、工艺设计、仿真验证、工业工程、生产制造等各个环节打造一致的、无缝的虚拟仿真平台,形成基于模型的虚拟企业和基于自动化技术的现实企业镜像。数字化实验室建设围绕智能制造相关专业及工业互联网建设体系,提供数字化设计、数字化虚拟仿真、数字化制造、工业物联网等专业实验室建设,搭建1:1的设备、产线、工厂、企业运营模型,打造同时可以进行实训、实验、教学、科研的数字化实验室,能够对智能制造工程类专业的设计、仿真、制造、运营管理、工业互联网应用开发等相关课程进行实验支持。工业互联网实训中心面向院校的工业互联网教学和实训产品。平台基于工业互联网标准框架开发,覆盖边缘层、设备接入层、云平台层、应用层完整的体系机构,为院校构建校内工业互联网环境,并提供校内工业互联网网络构建、物联网及仿真平台实训、工业大数据开发实训、智能制造过程实训、智能运维实训和教学管理等,可有力支撑院校开展面向工业互联网领域的应用人才培养。

展望未来,数字经济在中国经济中的占比必将进一步提升,数字产业规模必将不断扩大,产业数字化进程必将进一步深入。